一場與春天的約會
回眸第四屆魔創(chuàng)節(jié)

第四屆魔創(chuàng)節(jié)

和煦的春風(fēng)中、繽紛的花枝下、微波粼粼的美視湖畔，中學(xué)部一年一度的“魔創(chuàng)節(jié)”如約而至，本屆魔創(chuàng)節(jié)于3月15日開幕至4月30日閉幕。

一、新的元素

數(shù)學(xué)建模

多數(shù)人的印象中，數(shù)學(xué)等同于解題。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中逐步深入，數(shù)學(xué)學(xué)科不論是教或?qū)W，都被激發(fā)出“創(chuàng)新”的需求。借助新高考改革的驅(qū)動，高中數(shù)學(xué)組帶著“與數(shù)同行魔力無限數(shù)學(xué)建模賽”方案，進入第四屆魔創(chuàng)節(jié)。

數(shù)學(xué)建模，是用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的過程，是一個復(fù)雜的活動。這里有兩個要素，一個是"實際問題"，一個是"用數(shù)學(xué)"，分別對應(yīng)的是研究對象和解決手段。

同學(xué)們關(guān)注投資理財，如房貸還款、壓歲錢投資等這類"實際問題"，并嘗試用數(shù)學(xué)知識提供解決方案；也關(guān)注經(jīng)營中的倉儲租金和運費組合優(yōu)化模型設(shè)計，給出比較專業(yè)的數(shù)學(xué)建模，有一定的實用性和創(chuàng)新性。

二、初試鋒芒

科創(chuàng)論文比賽

學(xué)部近年在區(qū)市級中學(xué)生科創(chuàng)活動中屢屢斬獲佳績，得益于以洪雅芳老師為代表的科創(chuàng)團隊不懈的努力。魔創(chuàng)節(jié)“關(guān)注生態(tài)”科創(chuàng)論文比賽，就是為有志于科技創(chuàng)新的美視學(xué)子提供一個“初試鋒芒”的平臺，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)科核心素養(yǎng)，提升同學(xué)們的科學(xué)水平及實踐能力，同時為今年的成都市科技創(chuàng)新比賽選拔人才。

本屆魔創(chuàng)節(jié)“關(guān)注生態(tài)”科創(chuàng)論文選題寬泛，有小到“可降解吸管在生活中的使用”，也有大到“新疆塔中地區(qū)土地沙漠化治理策略性布局帶動經(jīng)濟探究”。而同學(xué)們作品的創(chuàng)新性、科學(xué)性、完整性、及現(xiàn)場的作品表達得到了專家評委的肯定。

三、“大片”上演

荒野求電模型制作

每一屆的創(chuàng)意模型制作比賽，總是會贏得最高的關(guān)注度?！爸仔须y”，有了好的創(chuàng)意，要把它變?yōu)閷嵨锘哪Ｐ?，談何容易，更何況是受限于材料成本、時間成本和物理空間！每一屆都有小組沒能在規(guī)定時間完成他們宏大的構(gòu)思，但是每一屆也都會有殺出重圍浴火重生的小組，最后呈現(xiàn)出令人眼前一亮的作品。

第四屆魔創(chuàng)節(jié)創(chuàng)意模型制作比賽的主題是“荒野求電”，同學(xué)們展開豐富的想象，設(shè)立各種情景，或冰川之上、或火山口之側(cè)、或沙漠深處，多元化的發(fā)電模式的組合設(shè)計，對生存基地多維度系統(tǒng)的考量，顯示了同學(xué)們不斐的學(xué)科感知能力和動手能力。

四、傳承與發(fā)揚

思維樹原創(chuàng)比賽

要論同學(xué)們參與度最高的項目，非“思維樹原創(chuàng)比賽”莫屬。思維樹魔創(chuàng)法的應(yīng)用，貫穿于同學(xué)們的預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)、作業(yè)、應(yīng)考、考后診斷分析的全部過程，因此作為魔創(chuàng)節(jié)的“保留菜單”，每屆的思維樹原創(chuàng)比賽都競爭激烈、精品頻出。

因為教學(xué)改革中不斷的吸納反饋，我們又創(chuàng)新了應(yīng)考作品的工具表，并誕生了思維樹魔創(chuàng)的衍生品-“學(xué)用建模”創(chuàng)作。自第三屆魔創(chuàng)節(jié)起，在傳承“思維樹原創(chuàng)比賽”的同時，拓展了“學(xué)用建模作品比賽”，演變?yōu)槟?chuàng)節(jié)的“魔創(chuàng)雙賽”。

本屆魔創(chuàng)節(jié)，初三年級主動請戰(zhàn)，瞄準(zhǔn)中考，挑戰(zhàn)“學(xué)用建模作品比賽”，取得了很好的效果，頗受師生們追捧。

其實，魔創(chuàng)節(jié)的始終傳承和發(fā)揚的項目還有“魔創(chuàng)教育研習(xí)”系列活動。每年都有學(xué)生畢業(yè)，同時也有初識“魔創(chuàng)”的學(xué)子加入，從中會涌現(xiàn)出一批“學(xué)魔創(chuàng)、用魔創(chuàng)”的模范和代表，他們在魔創(chuàng)節(jié)活動中扮演“魔創(chuàng)講解員”的角色，將“學(xué)魔創(chuàng)、用魔創(chuàng)”發(fā)展為“學(xué)魔創(chuàng)、用魔創(chuàng)、講魔創(chuàng)”，以榜樣的力量影響、帶動更多的同學(xué)實現(xiàn)“成長價值最大化”。