伊人久久大线影院首页_日韩毛片无码永久免费看_成熟人妻AV无码专区_极品尤物一区二区三区

融合課程介紹 融合部小學(xué)項(xiàng)目 融合部初中項(xiàng)目 融合部高中項(xiàng)目 融合部學(xué)子畢業(yè)成績(jī) 融合部活動(dòng) 學(xué)習(xí)者社區(qū) 融合部校歷

融合部小學(xué) 校長(zhǎng)寄語(yǔ)

張 健
張 健

成都美視學(xué)校融合部副校長(zhǎng)
成都美視學(xué)校融合部小學(xué)校長(zhǎng)
中小學(xué)高級(jí)教師
區(qū)學(xué)科帶頭人
教師大賽國(guó)家級(jí)雙一等獎(jiǎng)

IB教育是迷人的。其使命宣言彰顯了全球價(jià)值觀。概念驅(qū)動(dòng)、探究式課程給學(xué)生提供了廣闊的探索空間。IB學(xué)習(xí)社區(qū)讓所有成員平等對(duì)話、相互合作，并逐漸成為終身學(xué)習(xí)者。隨著其在全球快速發(fā)展步伐，我堅(jiān)信，IB教育必將造福于全世界越來(lái)越多的年輕學(xué)子。

融合部教學(xué)樓A

融合部小學(xué)項(xiàng)目

PYP課程結(jié)構(gòu)圖

成都美視學(xué)校經(jīng)IB授權(quán)，引進(jìn)DP(有文憑)課程；獲DP和MYP、PYP授權(quán)，開(kāi)設(shè)DP、MYP、PYP項(xiàng)目。美視是中國(guó)西南地區(qū)首家同時(shí)實(shí)施IB三大項(xiàng)目的國(guó)際學(xué)校。

我校在官方IB網(wǎng)站介紹: www.IBO.ORG/EN/SCHOOL/003888

什么是“PYP”？

“PYP”是“Primary Years Program ”的縮寫。PYP是國(guó)際文憑課程（International Baccalaureate）三大課程的基礎(chǔ)課程。PYP小學(xué)項(xiàng)目是當(dāng)今世界公認(rèn)的、培養(yǎng)精英學(xué)生的、高水平的IB國(guó)際小學(xué)項(xiàng)目。

PYP是國(guó)際文憑組織為具有長(zhǎng)遠(yuǎn)教育需求的3－12歲學(xué)生設(shè)計(jì)的，其核心是形成對(duì)重要概念(concepts)的理解、形成積極的態(tài)度(attitudes)、掌握基本的知識(shí)和技能(skills)、采取負(fù)責(zé)的行動(dòng)(action)。旨在培養(yǎng)有質(zhì)疑能力，有知識(shí)并且懂得關(guān)愛(ài)的年輕人，通過(guò)跨文化理解和尊重去創(chuàng)造美好，和平的世界。鼓勵(lì)全世界的學(xué)生成為積極，熱情，理解他人，尊重差異的終身學(xué)習(xí)者。

PYP六大超學(xué)科主題

PYP小學(xué)項(xiàng)目最重要和最顯著的特點(diǎn)是六個(gè)跨學(xué)科主題，這些主題讓IB國(guó)際文憑學(xué)校能將本土和全球問(wèn)題納入課程內(nèi)容， 并能有效地讓學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
我們是誰(shuí)：探究自我的本質(zhì)；信仰和價(jià)值觀；個(gè)人的、身心的、社會(huì)的和精神上的健康；人際關(guān)系（家庭、朋友、社區(qū)和文化）；權(quán)利和責(zé)任；人性的意義。
我們是誰(shuí)
健康生活 從我做起——“WHO WE ARE”結(jié)題展
我們是誰(shuí)
小小營(yíng)養(yǎng)搭配師講解美味又營(yíng)養(yǎng)的一日三餐
我們身處什么時(shí)空：探究我們所處的時(shí)空；個(gè)人歷史；家和旅行；人類的發(fā)明、探索和遷徙；從地方和全球的角度探討個(gè)人與文明的相互關(guān)系。
我們身處什么時(shí)空
跨文化日活動(dòng)
我們身處什么時(shí)空
包粽子、吃粽子，感受傳統(tǒng)文化、體驗(yàn)端午風(fēng)俗
我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己：探究我們表達(dá)觀點(diǎn)、情感、天性、文化、信仰和價(jià)值觀的方式；我們反饋、擴(kuò)展和享受創(chuàng)造力的方式；我們的審美觀。
我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己
孩子們自信闡述精心準(zhǔn)備的探究展板
我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己
現(xiàn)場(chǎng)制作美食作品
世界如何運(yùn)作：探究自然世界及其法則；自然世界（物理和生物）和人類社會(huì)的相互關(guān)系；人類如何運(yùn)用自己對(duì)科學(xué)原理的認(rèn)知；科技的發(fā)展對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響。
世界如何運(yùn)作
造訪中唐空鐵——感受新發(fā)明對(duì)生活產(chǎn)生的影響
世界如何運(yùn)作
數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)算比賽
我們?nèi)绾谓M織自己：探究人類制度和社會(huì)的相互作用；組織的結(jié)構(gòu)和功能；社會(huì)決策；經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其對(duì)人類和環(huán)境的影響。
我們?nèi)绾谓M織自己
我是小小銀行家——探究銀行，深入體驗(yàn)人們?cè)谏鐓^(qū)中扮演的不同角色
我們?nèi)绾谓M織自己
走進(jìn)茶園——利用社會(huì)資源的有效實(shí)踐
共享地球：探究人類及其他物種共享有限的資源時(shí)享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)；在這兩者當(dāng)中及之間的社群和關(guān)系；享有平等權(quán)利；和平與解決沖突。
共享地球
聚焦“自然災(zāi)害”，分析巖石之間的聯(lián)系
共享地球
“共享地球”行動(dòng)成果展示：DIY“變廢為寶”——資源再利用

融合部團(tuán)隊(duì)介紹

查看更多>>

實(shí)施掠影

PYP 家長(zhǎng)常見(jiàn)問(wèn)題匯總

  • 1、教師是如何因材施教，尊重個(gè)性，激發(fā)每個(gè)孩子的潛能，讓孩子各方面能力都得到提升？

    PYP強(qiáng)調(diào)全納教育，既為了每一位孩子的學(xué)習(xí)需求。概念驅(qū)動(dòng)、探究式的課程能充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能。PYP多元化、全方位的評(píng)估體系促進(jìn)孩子個(gè)體成長(zhǎng)。晚間及周末拓展課程則給孩子提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)選擇。

  • 2、家校如何才能形成真正良性的有效溝通？我們希望能聽(tīng)到來(lái)自各學(xué)科老師對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面有幫助的建議。

    有效溝通形式很多：
    1）、家長(zhǎng)工作坊：每個(gè)學(xué)期根據(jù)各年段特點(diǎn)，學(xué)校都會(huì)定期組織年級(jí)家長(zhǎng)工作坊，將孩子的探究學(xué)習(xí)情況、評(píng)估課程、書面課程等情況及時(shí)與家長(zhǎng)交流溝通。
    2）、班級(jí)家校社區(qū)代表會(huì)議：班級(jí)老師不定期召開(kāi)班級(jí)家委會(huì)代表會(huì)議，及時(shí)溝通班級(jí)教育教學(xué)情況。
    3）、校級(jí)家校社區(qū)代表會(huì)議：每學(xué)期組織1-2次校級(jí)代表會(huì)議，圍繞各班關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論并達(dá)成共識(shí)。
    如果想得到各學(xué)科老師的建議，最好的辦法是直接與任課教師溝通，可以通過(guò)周末接送孩子時(shí)與學(xué)科教師面對(duì)面溝通，或使用班級(jí)微信及校寶在線等平臺(tái)。

  • 3、關(guān)于著裝：國(guó)際學(xué)校的老師、學(xué)生著裝有什么要求嗎？學(xué)生在校為何不統(tǒng)一穿校服呢？體育課對(duì)著裝有什么要求嗎？

    我們學(xué)校有幾套統(tǒng)一的校服：短袖、襯衣、棒球服、西服等。每周一、三和大型活動(dòng)必須統(tǒng)一穿校服。為尊重孩子的個(gè)性發(fā)展及培養(yǎng)孩子們的審美能力，其余時(shí)間學(xué)生可以根據(jù)天氣及自己的喜好自由選擇著裝。
    體育課上有明確的著裝要求：所有孩子必須穿適合運(yùn)動(dòng)、舒適的衣服和運(yùn)動(dòng)鞋，女生不允許在體育課上穿裙子。

  • 4、如何讓家長(zhǎng)和孩子都能了解到自己在班級(jí)中處于什么情況？（學(xué) 習(xí)、表現(xiàn)等）

    每個(gè)超學(xué)科單元結(jié)束時(shí)，孩子都會(huì)帶回單元評(píng)估報(bào)告，可以了解孩子某個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)情況以及需要提升的地方；還可以通過(guò)“一對(duì)一”三方（學(xué)生、家長(zhǎng)、老師）會(huì)談、家長(zhǎng)會(huì)等形式深入了解孩子的情況。

  • 5、作為住宿制學(xué)校，學(xué)生生活很重要。你們學(xué)校的生活怎樣？學(xué)生餐食怎么樣？

    PYP學(xué)生的餐食是由營(yíng)養(yǎng)師每周配餐，并將菜單公布出來(lái)，班級(jí)教師也會(huì)不定期陪餐，食堂操作間全程監(jiān)控，菜品 也是從教育局指定地采購(gòu)，可以保證餐食的健康、衛(wèi)生、新鮮 。2018年12月14號(hào)高新區(qū)食品安全監(jiān)督管理局正式向美視學(xué)校頒發(fā)了“餐飲服務(wù)食品安全等級(jí)5級(jí)”證書。

  • 6、我們希望孩子住校，但是孩子不愿住校，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)呢？

    第一：及時(shí)與老師溝通了解真實(shí)情況。
    第二：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與他人相處，培養(yǎng)孩子的社交能力。
    第三：住讀可以更好地培養(yǎng)孩子的自我管理技能與自理能力。

  • 7、PYP課程與國(guó)內(nèi)課程有什么區(qū)別，優(yōu)勢(shì)在哪里? 你們的老師和國(guó)內(nèi)部老師相比有什么優(yōu)勢(shì)？

    1）、教學(xué)資源豐富：PYP課程是在IB課程體系下完成國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)超學(xué)科主題探究的中心思想，組織與實(shí)際生活連接的教學(xué)內(nèi)容與課程資源。各年段都同步中國(guó)課程知識(shí)部分的積累訓(xùn)練，幫助學(xué)生達(dá)標(biāo)或超標(biāo)。
    2）、評(píng)估形式多樣化：一學(xué)期三個(gè)超學(xué)科探究都包含形成性評(píng)估與總結(jié)性評(píng)估，學(xué)期末進(jìn)行匯總，讓家長(zhǎng)獲得該生在知識(shí)、能力、態(tài)度、概念與行動(dòng)上的實(shí)際情況。知識(shí)部分的評(píng)估會(huì)參考各年段本地區(qū)的通行課本內(nèi)容。
    3）、兩個(gè)班級(jí)教師常駐班級(jí)，共建一個(gè)家。班級(jí)老師協(xié)作教學(xué)，協(xié)同作戰(zhàn)。每個(gè)班不超過(guò)30人。
    4）、年級(jí)教師協(xié)作備課，資源共享。
    5）、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師組成家校學(xué)習(xí)者社區(qū)，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)者、探究者，有效利用家長(zhǎng)資源進(jìn)課堂。
    老師們定期參與IB官方培訓(xùn)與校本培訓(xùn)，每個(gè)教師都是終身學(xué)習(xí)者。

  • 8、PYP選擇的教材是什么？ UOI是什么意思？

    PYP在IB官方體系下完成國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，教材是多資源，不唯一；
    UOI即超學(xué)科探究單元，在IB體系下，每學(xué)年一共有6個(gè)超學(xué)科探究主題，在一個(gè)探究主題下，所有學(xué)科將圍繞著該主題進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。

  • 9、P5畢業(yè)是不是都要出國(guó)？回到國(guó)內(nèi)課程能不能跟上？不出國(guó)為何要選擇讀PYP呢？

    PYP5年級(jí)畢業(yè)后可以選擇繼續(xù)IB體系的MYP，也可以回到國(guó)內(nèi)課程體系。
    PYP與國(guó)內(nèi)課程并不脫節(jié)，因?yàn)镻YP中文班的課程是PYP課程框架與國(guó)家課程內(nèi)容深度融合。讀PYP可以讓孩子在探究中去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，充分尊重孩子的創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展。

  • 10、DP的主要出口國(guó)家和學(xué)校？

    IB（國(guó)際文憑）世界認(rèn)可甚至優(yōu)先錄取，DP主要出口的學(xué)校也是世界排名靠前的學(xué)校，主要國(guó)家有美國(guó)、加拿大、英國(guó)、澳大利亞等。

  • 11、PYP班的英文教學(xué)是怎么教的？還需要在外面去補(bǔ)習(xí)嗎？

    英語(yǔ)課是中教和外教合作教學(xué)，課量也較多，還開(kāi)設(shè)了閱讀課，外教和中教分別從聽(tīng)說(shuō)、讀寫等方面幫助孩子全面提升。
    根據(jù)孩子和家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的要求，自主決定是否需要補(bǔ)習(xí)。