4月12日，融合部中小學的老師們齊聚一堂，共同學習、交流，為國際教育的發(fā)展貢獻智慧和力量。此次培訓旨在提升教師的教學水平和教育理念，幫助他們更好地適應和引領國際教育的新趨勢。

提升教學能力，提高教學質量

劉校長指出，在這六年的Professional Development Conference (教師專業(yè)發(fā)展會議），我們探討了不同的主題，包括學習方法、讓思維可見等等，雖然形式多變，但我們始終秉著提升教學能力的初衷，提高教師的教學質量。以探究為基礎的教學是IB教育的一個關鍵理念，我們的目標是激發(fā)學生的好奇心，以組織和持續(xù)探索。我們都知道，IB學生在漫長的IB生涯中需要完成PYP成果展、社區(qū)項目、個人項目、專題論文以及許多主題論文或報告。提出有意義的探究性問題是所有項目中最重要的一步，也是成功的第一把鑰匙。因此，我們的日常教學方法很重要。如何進行探究式教學?如何提高學生的探究和思考能力?如何幫助學生探索高質量的問題?我們一直在探究相關教學策略的路上砥礪前行。

培養(yǎng)學生解決問題的能力

今年我們請到了吉華博士，她是一位有近二十年的國際學校中文教學經驗的IB培訓官，本碩畢業(yè)于清華大學，之后前往法國繼續(xù)深造并獲得博士學位。畢業(yè)后懷揣著教育夢，志在尋求更適合當下社會發(fā)展的教學方法，投身教學事業(yè)，她曾在非洲、菲律賓、泰國等多個國家任教。吉華博士結合當下人工智能迅速發(fā)展的形勢，引入“我們該如何培養(yǎng)不被人工智能取代的孩子？”這一話題，她指出我們應該著重培養(yǎng)學生批判性思維和問題解決能力，情商與社交技能，適應能力及堅持學習的能力。

這幾個方面構成了批判性思維，批判性思維是一種寶貴的思維方式，它對于個人成長和社會發(fā)展都具有重要意義。通過培養(yǎng)批判性思維，人們可以更好地應對復雜多變的世界，實現個人和集體的共同進步。緊接著，吉華博士就“如何教學生進行批判性思維”提出了很多寶貴的建議。

問：什么是QFT?

它是Question Formulation Technique的縮寫，翻譯為“問題形成技巧”。

操作過程：

◆ 確定提問焦點

◆ 向學生介紹提問規(guī)則

◆ 請學生對問題進行分類

◆ 對問題進行選擇

◆ 分享提問過程

◆ 反思生成問題的這個過程

此次活動不僅提升了教師們的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，也為他們提供了一個更廣闊的視野和更深入的思考。相信在未來的教育實踐中，老師們將以更加開放的心態(tài)、更加創(chuàng)新的精神，推動國際教育的不斷發(fā)展和進步。